北京市神經(jīng)外科研究所教育教學(xué)管理的開端和首都醫(yī)科大學(xué)研究生教育的啟動(dòng)是同步的，早在1979年，我所就擁有了首醫(yī)大第一個(gè)學(xué)位點(diǎn)，王院士成為第一批導(dǎo)師并且招收了首醫(yī)第一批碩士和博士，這“三個(gè)第一”造就的歷史機(jī)遇為以后培養(yǎng)500余名優(yōu)秀研究生奠定了基礎(chǔ)，成為鍛造神經(jīng)外科亞科和學(xué)組帶頭人的熔爐。他們之中：有世界衛(wèi)生組織官員，有民營(yíng)腦科醫(yī)院的創(chuàng)立者，還有清華大學(xué)附屬醫(yī)院的院長(zhǎng)和北醫(yī)的科主任，更多的成為省市特別是老少邊窮地區(qū)神經(jīng)外科的學(xué)科骨干。近年來(lái)，在以就業(yè)率為評(píng)估指標(biāo)的排序中，我所一直名列前茅，近五年的博士畢業(yè)生三甲醫(yī)院就業(yè)率均為100%，碩士畢業(yè)生超過(guò)60%。多次被首都醫(yī)科大學(xué)評(píng)選為就業(yè)先進(jìn)集體。

導(dǎo)師37名，其中博導(dǎo)20名（青年博導(dǎo)4人 ）、碩導(dǎo)17名在讀研究生150人，其中統(tǒng)招121人，博士56人、碩士65人；同等學(xué)力29人

博士點(diǎn)（4個(gè)），其中臨床專業(yè)1個(gè)、基礎(chǔ)3個(gè)：

神經(jīng)外科、病理學(xué)與病理生理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)與流行病學(xué)、神經(jīng)生物

碩士點(diǎn)（7個(gè)），其中臨床專業(yè)3個(gè)、基礎(chǔ)4個(gè)：

神經(jīng)外科、神經(jīng)病學(xué)、腫瘤學(xué)、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、病理學(xué)與病理生理學(xué)、神經(jīng)生物

在讀研究生團(tuán)隊(duì)中，成績(jī)更是可圈可點(diǎn)，可喜可賀。

李冠璋博士獲得北京市優(yōu)秀博士論文，6人獲得校級(jí)優(yōu)秀博士論文。23人獲得“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”，14人獲得“王忠誠(chéng)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”，11人“北京市優(yōu)秀畢業(yè)生”。 

在“首都醫(yī)科大學(xué)首屆研究生戲劇節(jié)”中，我所研究生排演的話劇《子孫滿堂》包攬團(tuán)體一等獎(jiǎng)和最佳男主角、最佳女主角、最佳導(dǎo)演、最佳舞臺(tái)效果四個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，成為研究生戲劇節(jié)的標(biāo)桿曲目。 

在“首都醫(yī)科大學(xué)研究生科普精英爭(zhēng)霸賽”中，我所參賽隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)。 

在“首都醫(yī)科大學(xué)研究生辯論賽”中，我所參賽隊(duì)榮獲二等獎(jiǎng)。 

在“首都醫(yī)科大學(xué)研究生英語(yǔ)演講比賽”中，我所參賽隊(duì)連續(xù)三年榮獲二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。

在“首都醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇”中，我所研究生單俠、朱海波榮獲一、二等獎(jiǎng)。

在“首都醫(yī)科大學(xué)研究生臨床技能大賽”中，我所參賽隊(duì)榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)。

在“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)考試”中，我所近兩年通過(guò)率均達(dá)100%。

除了首醫(yī)舉辦的系列活動(dòng)，我們每年還定期舉辦多種多樣的文體活動(dòng)，如“畢業(yè)季”、“研究生運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“微視頻大賽”、“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”，使研究生的文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)合作能力大幅提升。 

閃亮的成績(jī)和榮譽(yù)背后是教學(xué)辦全體同仁的不懈努力和恪盡職守的堅(jiān)持，他們秉持教學(xué)管理的“精細(xì)化原則”，逐漸凝練出具有我所特色的“四化管理模式”，即過(guò)程管理要細(xì)化；教學(xué)內(nèi)容要優(yōu)化；管理模式要深化；人文素養(yǎng)要強(qiáng)化。

細(xì)化過(guò)程管理是指從學(xué)生入所教育，到科研課題和臨床技能的培養(yǎng)，叢課題設(shè)計(jì)和實(shí)施，到學(xué)位論文答辯，我們把握住每一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行全流程精細(xì)梳理。與此同時(shí)，創(chuàng)新“雙督導(dǎo)制度”，所內(nèi)名師督導(dǎo)和所外專家督導(dǎo)結(jié)合，作為每一環(huán)節(jié)背后的堅(jiān)實(shí)后盾。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是指我們將專業(yè)知識(shí)采用模塊化講座的形式，使復(fù)雜晦澀的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、系列化，便于理解與歸納。

深化管理模式是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一刻，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地陪伴，讓每一位莘莘學(xué)子感受到家的溫暖。我們定期組織學(xué)生座談會(huì)、班組長(zhǎng)和宿舍長(zhǎng)的定期訪談、節(jié)假日問(wèn)候等。針對(duì)有需要的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一心理輔導(dǎo)，并為家庭有困難的學(xué)生申請(qǐng)資助和助學(xué)貸款。

強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的職業(yè)和人文素養(yǎng)，我所定期組織學(xué)生接受愛國(guó)主義教育,豐富其精神世界與文化修養(yǎng)，定期舉辦“醫(yī)學(xué)生崗位勝任力培訓(xùn)”與創(chuàng)新課程“醫(yī)學(xué)生生命價(jià)值觀培養(yǎng)”，借助中國(guó)傳統(tǒng)文化中濃厚的生命關(guān)懷之情，發(fā)起對(duì)生命本質(zhì)的追問(wèn)，對(duì)生命價(jià)值的探討，以及對(duì)生命意義的探尋，力求培養(yǎng)出對(duì)生命負(fù)責(zé)、有職業(yè)崇高感的新型醫(yī)學(xué)生。

我們的教育是滲透了愛的教育，是傾注了情懷的教育，是極具特色的教育。